活动由来：小班幼儿从家庭走向幼儿园，分离焦虑突出，容易出现较大的情绪波动，需要教师与家长重视对幼儿情绪的关注。入园两个月有余，幼儿仍在适应新环境的过程中，仍然需要更多的良好互动，形成对新环境的信任。《指南》在健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点中指出“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情与关爱，形成积极稳定的情绪情感。”这要求教师不仅要把关爱幼儿落实到日常生活中，也要帮助提升幼儿感受爱、表达爱的能力，由此开展本次心理健康活动《关爱》，引发幼儿感受温馨的班级氛围和老师同伴的关爱，体验互相关爱的温暖与快乐，初步形成积极稳定的情绪情感。
活动目标：
1.感受温馨的班级氛围和老师、同伴的关爱，形成积极的情绪情感。
2.能够用语言、行动等方式关心爱护他人，体验互相关爱的温暖与快乐。
活动准备：
物质准备-师幼温馨互动的音乐相册、图片PPT、纸、彩笔。
经验准备-幼儿有过被关爱的体验。
活动重点和难点：
重点：感受老师、同伴的关爱，并能够用语言、行动关心他人。
难点：能够用行动关心他人。
活动过程：
一、开始部分：谈话引入，调动幼儿积极快乐的情绪。
小朋友在家里时，爸爸妈妈（家人）关心照顾你们。幼儿园里谁在关心照顾小朋友呢？我们一起来看看照片。
二、基本部分：感受关爱，表达关爱。
1.欣赏音乐相册，感受日常生活中老师、同伴对自己的关爱。
讨论：看完这些照片你的心里是什么感觉呀？你看到了谁在关心照顾小朋友呢？老师（小朋友、厨师阿姨、幼儿园）是怎样照顾小朋友的？
小结：原来幼儿园里有这么多人关心我们，帮助我们做了这么多事情，小朋友们好幸福啊。我们一起说声谢谢吧！
2.结合真实情景，讨论关爱他人的方法。
我们的小朋友有一些事情需要帮忙，我们一起来看看有什么好办法吧！
（1）生活类情景：不会穿衣服
讨论：咱班还有几位小朋友不会穿衣服，我们可以怎样帮助他们呢？（别着急我来帮你吧！我来教你穿衣服吧！）好朋友帮助了你，你要说什么呢？
（2）规则类情景：拥挤摔倒
讨论：咱们班里的人比较多，有一次把多多挤的摔倒了，多多疼的都哭了，我们怎么办？（关心安慰、看一看摔到哪了、没事吧、拿纸巾帮小朋友擦眼泪、告诉老师、若严重上医务室检查擦药、有序排队保护自己和同伴。）
（3）情绪类情景：不高兴
讨论：小朋友怎么了？你有什么好办法让他开心起来呢？（主动问一下原因、抱一抱、分享自己的好办法、和他一起玩玩具、做鬼脸或讲好玩的事逗他开心）你们有这么多好办法关心小朋友，小朋友一定会很开心的。
小结：我们小二班的小朋友特别会关心、照顾别人，真厉害！
三、结束部分：记录心情，强化幼儿关爱他人或得到关爱时的愉快情绪。
播放背景音乐并讨论：别人关心爱护你的时候，你的心情是怎么样的？你帮助别人时心情是怎么样的？请你用喜欢的方式表达（微笑、拥抱、绘画、跳舞等）。
四、活动延伸：
1、组织幼儿每日分享自己得到的关心与帮助，并奖励帮助他人的小朋友，以此调动幼儿感受关爱的能力。
2、开展“说好听的话”、“温柔的小手”等活动，引导幼儿用实际行动关爱他人，正向营造温馨友好的班级氛围，增加幼儿积极的情绪体验。