幼儿生活常规习惯培养---整理衣柜
中班 司想
一、幼儿行为观察
早晨幼儿进班时需要脱外套，将外套和书包放进衣帽柜后消毒搬椅子洗手。在这过程中，涉及到很多问题，叠衣服怎么叠？在哪里叠衣服？衣服和书包怎么放比较整齐？上学期幼儿大部分已经掌握叠外套的方法，利用自己的身体将衣服叠整齐，但仍有部分小朋友不太会，拿不住衣服。
今天在幼儿进班后观察到幼儿整理衣柜的方式，幼儿大部分都是先将书包放到衣柜，有的小朋友是随便扔在柜子里，有的小朋友将书包立起来横着放进柜子里，也有部分小朋友有意识的将书包竖着放到柜子的一边。然后幼儿开始脱外套叠外套，部分幼儿还是坚持利用自己的身体来叠衣服，但更多的小朋友是在地上叠衣服，也有个别小朋友跑到建筑区的地垫上叠。放衣服的方式也有几种不同的方式，有小朋友直接摞到书包上，有的小朋友放在书包旁边，也有小朋友直接将叠好的衣服塞到柜子里。
二、行为分析与指导策略（回应、支持与调整等）
（一）行为分析
1.幼儿常规习惯的培养
在早晨整理衣柜的这个环节中，通过观察发现幼儿的常规习惯的培养不够细致，常规培养应该是由浅入深，不断的发现问题，然后选择最适合幼儿，幼儿最能接受也能做到的方式，逐步纠正幼儿的习惯。
2.同伴之间的相互影响
在生活中幼儿会经常遇到不知道怎么做，不知道该做什么的情况，在这种情况下，部分幼儿可能会寻求老师的帮助，但是大部分幼儿或者性格较为内向的幼儿就会观察身边的同伴，看看他们要做什么，怎么做的。叠衣服也是这样，同伴之间相互学习，看到身边小朋友的方法很好，就会跟着一起选择同一种方法做，久而久之就形成了自己的习惯。
3.教师引导
教师的引导方式不能只针对单一幼儿，这样的方式效率比较低，也达不到引导教育的效果，幼儿的记忆习惯需要不断的重复一件事，经过一段时间的提示才能够更好的记忆，因此教师要思考更有效率，更能让幼儿接受的引导方式。
（二）指导策略
1.集体讨论叠衣服的方式
在班级当中利用生活活动的时间，组织幼儿一起讨论叠衣服的方式和叠衣服的地点，幼儿有说可以在建筑区地垫上、有小朋友说在地上，于是我和小朋友一起分析探讨，最后决定有需要的小朋友可以在建筑区地垫上叠衣服，不需要的小朋友可以在衣帽柜上靠着叠。
2.分享观察到的好方法
发现有小朋友衣柜非常的整齐，请这位小朋友给其他小朋友一起分享一下自己放书包和衣服的方法，请其他小朋友来提问题，或者来评价一下，小朋友们一起讨论哪里很好，哪里还可以怎么办？最后小朋友一起选择一个好的办法，书包竖着放到柜子的左边，衣服放在旁边，不会区分左右的小朋友就给他放书包的一边贴一个小标志来提醒他。
3.榜样带头和教师引导结合
开展班级整理衣柜小能手的评比，小朋友们可以互相参观其他人的衣柜，然后给他提意见，帮助他改正，然后一起选出一个整理的最棒的小朋友，给予一些小奖励，通过这样正向的激励，幼儿对整理衣柜非常的有兴趣，也更自主自觉地摆放自己的书包和衣服。
三、效果与反思
通过一系列的商讨和沟通，目前幼儿已经有一套自己的流程，先将书包放到柜子左边，然后根据自己的情况叠好外套，最后将衣服整齐的放到书包旁边同时也会提醒身边的小朋友不要在地上叠衣服，幼儿早很来园后能够安排好自己要做的事情，但是有个别小朋友还是会忘记其中一个环节，或者洗完手再搬椅子等情况，后续还会通过教师引导和同伴互助的方式继续加强幼儿常规习惯的培养。