——关于引导帮助孩子认字读书的点滴体会
李志华 蔡莹（大五班李奕瑾家长）
我们的女儿李奕瑾（小名一一）现在六岁半，她很突出的特点之一就是认字多、并且非常喜欢读书。表现在几个方面：一是认字多：我们没有测算过她认字的数量，但她现在可以正常阅读报纸杂志、可以看全文字版的格林童话（有的故事长达10多页）、看原版动画片可以完全跟得上理解中文字幕….二是能够真的理解意思（不是背诵）。除了“认识”，她还很小就注意到了“音同字不同”和“同字不同义”；三是善于学以致用，通过阅读来丰富自己的语言表达；四是非常非常喜欢阅读。不论在家还是幼儿园，她都会找时间安静下来读一会儿书，并且会要求家长和她一起读，而且各类书籍（故事书、历史书、科学启蒙….）都喜欢。
阅读对于孩子的重要性不在赘述，也有家长朋友问我们是如何“教”的。其实我们从来没有为教而教（比如识字卡片之类的东西），基本是在亲子阅读的过程中加以引导的过程中配合一些方法，孩子在快乐的成长中逐步感受和体会认字和读书的乐趣，形成了正向反馈的结果。回顾一下，有些体会分享给大家。
首先，当然是亲子阅读。亲子阅读的内涵和作用很多，单就孩子的认字和读书来讲，从启蒙到成长亲子阅读都是极为重要和有效的方式。记得一一大约1岁左右就开始给她讲故事，从《婴儿画报》开始，包括一些最简单的绘本书，而且是和她一起看着书讲。在此补充一点：亲子读书的方式也很重要。我们从开始就是和孩子一起看着书讲（并排坐一起捧着书看。当时一一最喜欢的事之一就是我一回家就找一本书挽着我的胳膊要给她讲故事…），而且看着书讲的时候就要逐字逐句，需要解释的时候就看着孩子讲，这样能够让她对于哪些是书上的原文、哪些是家长的注释能够有所区分。回想起来，这些细节其实很重要。后来孩子很快就能够复述这些故事，你每翻一页，她会一字不差地讲出来，甚至模仿大人绘声绘色。但这时她其实是“背诵”，这是幼儿的特点，也是人学习语言的必经之路。在这个过程中，经常出现的、简单的字就会成为孩子首先认识的目标。对着小书自己讲，也让孩子初步体验到了“自己读书”的成就感，为开始认字读书打下基础。
伴随着孩子的成长，亲子阅读的内容和深度会不断增加。比如她上小班的时候，《婴儿画报》的简单故事她已经可以基本自己读了，我们就给她增加些乐趣，比如讲到某一页，我会突然挡住部分插图，问她我挡住了什么，从最简单的“挡住了什么东西”、到“挡住了几样东西”、再到“挡住了几样东西、分别是什么颜色….”同样一本书会给孩子带来不同的体验，在孩子看来算是“阅读游戏”的过程中感受读书的乐趣，也顺便锻炼了她的观察记忆能力….孩子再大些，到了大班，就开始成系列地阅读更有内容的书。比如《写给孩子的中国历史》之类的，不仅是看字，还有前后的关联、和她一起去理解和品味。现在一一认字多了，再和她读书，我会奖励她“找不认识的字”，或者看到比较复杂、生僻的估计她不会的才会停下来问她是否认识…借此来避免她误以为自己认识。
再有，引导孩子认字，从最简单的字认起，多种方式相辅相成。有效的方式是现实和书本相结合。基本也是从1岁左右开始，先从现实中最简单的字开始“不经意”地教她。比如散步时看到的牌匾上有“人”这类最简单的字，顺便教她一下，因为经常会路过，再经过的时候顺便问她这是什么字…一来二去她就认识了。结合到亲子阅读的时候，看到出现“人”字我会停下来问一一“这是什么字”，一一发现自己认识这个字，就会很高兴地说出来。这时我们会及时表扬她。在这个过程中，孩子感受到了认字的乐趣：1是来自生活，有用；2是也认识了书上的字；3是可以得到家长的表扬。再后来就会很积极配合家长，在这个互动的过程中自然认字。
当然，帮助孩子认字还有很多好的方式，比如IPAD上好的识字应用游戏（当然要尽量控制孩子少看电子产品）。在一一上小班的时候我曾经充分比较后下载过2个识字的应用（PAD里没装其它游戏，呵呵）这个应用配合读音、组词和例句的演示以及小游戏，很有趣。一一有段时间每天会玩大约20分钟（严格控制时间），完全是自己玩，我们不参与不评价。其实应用游戏中的字很有限，但组词和例句出现的字还不少。我们发现一一在玩的过程中不仅认识了应用中出现的斗大的字，与之关联的字（组词造句中的）有的也认识了。在随后的亲子阅读中我们有意多空一些字让她自己认，她也乐此不疲。应该说从小班年龄开始，一一认字的数量在不知不觉中快速增长起来。（从中班阶段开始这两个PAD上小游戏玩腻了，再加上已经初步可以自主读故事书了，自然就不再玩PAD了）
第三点体会就是要激发孩子认字的兴趣、并且要特别注意保护孩子认字的积极性。鼓励甚至奖励她大胆认字。从小我给一一讲故事的时候，就会经常“发表感慨”，对她说如果你自己认识字了，就可以看很多很多有趣的故事书；再大点就会感慨说你要是认识很多字，不仅自己可以读书，还可以尽情地编故事书….通过这种“感想”来激发孩子对认字的兴趣和主动性。
另外孩子在识字的过程中，难免会经常认错，有时错得非常“搞笑”。这时家长千万别笑，千万别让孩子感到任何“被嘲笑”；同时家长要积极肯定她，并且及时指出正确的读音。小孩子很敏感，他们对于家长的表现非常在意，这点对于保护和激励孩子认字的积极性非常重要！记得有一次读书，翻看第一页，一一很认真地读了两个字：“日 绿”我一看原来是“目录”；还有一次玩地图积木，安徽省那块上面写着“合肥”，但一一思索片刻，很认真地读成了“唱吧”，她把“合”认成了“合唱”中的“唱”，“肥”读成了“吧”。我和她妈妈强忍着没笑（当时尤其是看着一一很郑重其事的表情，真是太想笑了，但还是忍住了）…..这时我们会很平静地表扬她大胆认字是好事，只不过查了一点点，马上把应该怎么读、二者的区别讲给她听。结合给孩子纠错的契机，“比较识字”会让孩子留下深刻的印象，非常有效。
第四点体会就是关于书本身。让孩子喜欢认字、阅读，书当然必不可少。要多买书、更要买好书、买适合孩子阅读能力和兴趣的书、注意给孩子书的方法。多买不必赘述，但也要注意处理好孩子反复深度阅读和读新书的关系，多但不能太多。否则孩子会不珍惜，或是经常蜻蜓点水，不利于培养深度阅读的习惯；所谓“好书”，首先是内容。家长一定要提前把关。比如很多故事或绘本书的内容、导向…很值得商榷。即便是导向没问题，书的语言的风格和优美也很重要。比如幼儿阶段的绘本书，至少要具备一个特点：可以完全对照一字一句读，且语义清晰、完整、连贯。看似基本的要求，现实中很多故事书做不到！
另外要结合孩子的接受能力提供合适的内容。不由得想起一一在刚上中班的时候，给她买了一套《幼儿文学百年经典》，有一次她拿着看突然大哭起来。原来是其中一册有一篇少数民族的长篇叙事诗《小骆驼找妈妈》，讲得是一只小骆驼被人抓走离开了妈妈，经历了很多苦难回到了妈妈身边，但妈妈已经奄奄一息很快就去世了…这是篇经典作品，借此反映少数民族反抗压迫的艰辛。但一一看到最后非常伤心，大哭不止，同情可怜的小骆驼。以至于夜里睡觉还哭醒….这让我们感到尽管这篇故事是经典，但还不适合这么小的孩子读。比如悲剧，或是过于沉重的主题还是不要给太小的孩子看。
还有就是给孩子新书需要注意的问题。一一非常喜欢读书，我们买了很多成套的书，比如《玛蒂娜》系列，快乐认知书系列等。同时我们更希望她能养成仔细读和深入阅读的习惯。所以都是隔一段时间拿回家几本，总是给她一些新鲜感，又能让她多次反复看。此外一一很喜欢小公主这类杂志，有几种都喜欢，但每次只会买一本。她一直觉得给她买一本杂志是给她的奖励，每一本都看的非常仔细。还有的书是买了悄悄放在书架上，让她自己发现，有时她找到一本自己没看过的书会很兴奋，这样也让她更加喜欢书架，养成了乐于在书架上翻找和发现的好习惯。
最后需要说的一点，就是家庭的氛围很重要，家长的身教胜于言教。当然这适用于方方面面，对于阅读来说也非常现实。很难想象家长不喜欢读书，孩子会很喜欢。一方面要重视亲子阅读，这需要花时间，更需要家长也能平静下来陪孩子一起学习。比如和一一共读《给孩子看的中国历史》，实际上读了很多历史故事我们也觉得很有收获。另外就是孩子耳濡目染，如果孩子总能看到家长在读书（我们家孩子的姥姥姥爷也非常喜欢读书学习），她会觉得晚上读书学习是非常自然和应该做的事情。不需要更多言语的管束孩子自然就会认可读书这件事。当她体会到阅读的乐趣的时候，好的习惯就养成了。还有就是孩子房间的布置，我们会放置专门的落地书架，最大限度地方便孩子随手取阅。有些鼓励她看的书就放在她书桌旁边，容易让她看到，没准什么时候她就会看。此外就是借助孩子喜欢“寻宝”的心理，有意把一部分书藏到另外一个柜子里，常常一一会专门费力气去寻找来看….
每个孩子都有自己的天性和特点，都有适合孩子的教育引导方法。我们的点滴体会供大家参考。